Formation en présentiel à Bastia et en visioconférence via ZOOM
INTERVENTION D’ESTHER FOUCHIER
DELEGUEE GENÉRALE DU RESEAU FRANÇAIS DE LA FAL
« GOUVERNANCE MÉDITERRANEENNE PAR DES STRATÉGIES ÉDUCATIVES
Les pays du pourtour méditerranéen sont reliés par l’histoire, la géographie et la culture. La curiosité apparente et l’intérêt mutuel constatés sur les deux rives constituent les fondements d’une coopération plus efficace et une gouvernance à travers la région méditerranéenne.
Les programmes de coopération euro-méditerranéenne développent les relations entre les pays de la rive nord et de la rive sud de la méditerranée. Si ces programmes se soldent par un bilan plutôt mitigé, il est toutefois possible de noter la création de la Fondation Anna Lindh, en 2005, qui œuvre pour le dialogue interculturel, et l’éducation non formelle à la citoyenneté, autour de l’identité multiculturelle de la Méditerranée.
Il en est ressorti des dernières années une volonté « d’approche ascendante du dialogue, un dialogue interculturel porté par les jeunes » (Elisabeth Guigou, 2018).
L’interculturalité découle de la méditerranée, des cultures multiples qui l’habitent, de la cohabitation des personnes
UNESCO définit l’interculturalité comme « ce qui se produit lorsque des personnes appartenant à deux ou plusieurs groupes culturels différents (quelle qu’en soit la taille et à quelque niveau que ce soit), interagissent ou s’influencent les unes les autres, soit directement en personne, soit indirectement sous d’autres formes ».
Dans la notion d’interculturel, le préfixe inter signifie qu’il y a un rapprochement, un croisement entre les cultures, mais que chacun reste ce qu’il est. L’interculturalité ne vise pas la domination d’une culture, mais la gestion de la différence et de l’identité de chacun dans le respect des droits universels pour toutes et tous.
Le dialogue est un processus, basé sur les échanges, une écoute mutuelle et la compréhension des propos de l’autre. Pour instaurer un dialogue entre les cultures, il est nécessaire d’avoir auparavant des interactions, de la communication entre les différents groupes et communautés. La compréhension de l’autre passe donc par une co-construction, une co-fabrication basée sur le respect des cultures, des religions, des idées et de langue (UNESCO), tout en évitant la négativité. La volonté d’instaurer un dialogue interculturel doit être mutuelle et consentie pour fonctionner. Et l’éducation contribue à cette compréhension
L’UNESCO reconnaît « une tension notable tient à la nature même de l’éducation interculturelle qui fait la part à la fois de l’universalisme et du pluralisme culturel. Ce qui ressort particulièrement de la nécessité de souligner l’universalité des droits de l’homme tout en maintenant une différence culturelle qui pourrait mettre en cause certains de ces droits ».
D’où Importance du dialogue et de la coopération interculturelle, des initiatives menées par les jeunes et de l’éducation pour prévenir les conflits et la radicalisation, et les avantages attendus de la coopération euro-méditerranéenne.
En Méditerranée, il est difficile de faire ressortir une tendance commune à l’Europe d’un côté et aux pays du sud de la méditerranée de l’autre. Les fluctuations en fonction des pays et des domaines sont si grandes qu’il est finalement important de relever des singularités de chaque pays et de chaque domaine.
L’Éducation à la citoyenneté interculturelle « qui vise à concilier simultanément beaucoup d’identités et de contextes différents, présuppose l’aptitude à s’engager dans un dialogue interculturel en respectant les droits de l’autre et dans l’idéal de représenter une étape de la promotion de la paix ».
Le réseau français promeut l’éducation qui permet de s’éloigner des techniques traditionnelles pour développer l’esprit critique, d’aller du discours dominant vers des chemins de pensée inclusifs offrant une vision plurielle du monde, l’éducation qui sort des sentiers battus comme l’affirme Elizabeth GIGOU et des schémas formels pour concilier, dans un esprit de responsabilité partagée, l’école, la famille, le gouvernement et la société civile, et la société dans sa quasi-totalité, constitue la voie idéale pour tendre plus efficacement vers la citoyenneté interculturelle et la participation active ».
Nos stratégies éducatives sont donc de valoriser l’éducation non formelle et toutes les initiatives culturelles favorisant le dialogue interculturel
Je tiens à vous donner quelques exemples
Comme celui de Jeunes Voix de Méditerranée : rapprocher les rives de la méditerranée
Coordination par la FAL du programme phare Young Mediterranean Voices : utilisation du dialogue porté par les jeunes afin de développer des compétences cognitives essentielles et de remettre en cause les perceptions mutuelles négatives. ce programme est décrit comme « l’un des exemples les plus réussis d’une initiative de transfert de compétences et de formation, dont l’expansion se poursuit » https://youngmedvoices.org
Nous disposons d’ailleurs d’un film avec des témoignages de ces jeunes gens et si nous avons un peu de temps, nous pourrions le diffuser
- AJCM « agir pour faire bouger les choses, représenter pour faire entendre sa voix »
Entre 2014 et 2021 : actions en digital, en simultanée, meetings internationaux.
Prochaine étape, l’AMJ (Assemblée Méditerranéenne de la jeunesse). Autour de 3 thèmes principaux :
- Le changement climatique (environnement et développement durable)
- L’égalité des chances (égalité des genres, économiques, sociales)
- La mobilité (migration, mobilité des étudiants, et la mobilité solidaire)
Des jeunes de 15 à 35, de 18 pays des rives de la méditerranée, plus de 25 villes et 8 000 participants.
Piloté et coordonné par les têtes de l’art avec leurs partenaires locaux et financé par la Région SUD
- Ateliers de Bokra sawa :
Les ateliers Equal in Med sont le fruit d’un travail de plusieurs années sur le sujet de l’égalité de genre, qui est un sujet d’actualité mondiale et un enjeu pour nos sociétés. Le projet a résulté en de nombreuses rencontres à l’international autour du thème et de la création de plusieurs expositions itinérantes comme La place des femmes en Méditerranée, en partenariat avec l’Egypte, et la rencontre Equal in Med, qui a mobilisé des jeunes d’Egypte, de Tunisie, de Suède et de France.
- Projet marocain « act for dialogue, be a plural citizen »
Projet soutenu par le chef de file du réseau marocain de la Fondation Anna Lindh « Agir pour la citoyenneté » : entre janvier et juillet 2021. Les objectifs de ce projet sont de contribuer à une meilleure appréhension et appropriation de l’héritage commun constitutif de l’identité́ plurielle euro-méditerranéenne et échanger des expériences sur la façon de comprendre et de promouvoir la citoyenneté́ multiculturelle par l’éducation non formelle et interculturelle à partir des valeurs qui en constituent le socle dans l’espace Euro Med.il est composé de :
- Ateliers de renforcement des capacités en ligne sur l’éducation à la citoyenneté interculturelle
- D’ateliers débats
- D’un forum international d’apprentissage et de partage en juillet 2021 au Maroc
La FAL est également co-fondatrice de l’Erasmus + Virtual Exchange, un projet pionnier qui facilite l’interaction de jeunes d’origines diverses du sud de la méditerranée avec de jeunes européens
C’est pour cela que je donne maintenant la parole au directeur d’Umarinu et à l’équipe qui mt en palace un projet Erasmus pour qu’il le porte à notre connaissance
